醴陵市陶瓷烟花职业技术学校存在一个名为“自强班”的班级，该班级针对性地专门招收那些由于贫困因素而导致辍学的孩子，这些孩子之中，有的孩子身患严重疾病，有的孩子曾经属于“问题少年”，然而他们在毕业之后全部达成升学或者就业的情况，那么这个班级究竟具备什么样的神奇魔力呢？
一群被“请”进校门的特殊学生
在2017年的时候，扶贫干部于走访期间发现，有部分属于建档立卡范畴的贫困家庭里，初中毕业的学生辍学待在家里，处于无所事事的状态。醴陵陶瓷烟花职业技术学校的校长徐峰在获悉这一情况之后，给市政府进行报告，期望能推出针对贫困家庭子女的定向培养计划。醴陵市委以及市政府对财政、人社、教育等多个部门的政策资源予以整合，委托该学校承担教学工作。自2017年秋季开始，这所学校面向贫困家庭子女展开招生，实施“三免一包”举措，也就是免除学费、免除杂费、免除生活费，还负责包推荐工作。
乡镇干部，与扶贫干部，以及初中教师，共同展开行动，将101名学生，“请”至学校。这些学生，情况各不相同：吴保，患有罕见脆骨症，自幼在骨折与自愈间循环；黄凯乐，身高1米83，有文身、染黄发，在社会闯荡两年多；丁子怡，父母离异，患中度抑郁症，几乎不与人交流。另外，还有器官反置、心智障碍、因车祸长期“反踵”的孩子，他们同属一个身份——建档立卡贫困家庭。
面对质疑的坚定选择
在开学后没多久的时候，就有老师提出了这样的顾虑，说：“文身的男生、混混模样的学生，要怎么去教学呢？患有脆骨症、癫痫病的学生，万一在学校里出现了事端要如何处理呢？”面对这样一些的声音，校长徐峰的态度十分坚定，还表示：“职业教育属于兜底教育范畴，要是有学生出现辍学情况那便意味着学校没有尽到职责。教育本身的实质是给学生提供出一种可能性，为了达成这种可能性，教育者就应当去付出努力。”班主任林利担任班主任一职已经长达14年了，在接手这个班级的时候即便已经做好了心理方面的准备，可是当看到眼前呈现出的这般场景时，依然感觉到压力非常巨大。
只是林利的心肠较为柔软醴陵市陶瓷烟花职业技术学校，看向这些孩子们时，内心满是难受，心想：“倘若我们不再去帮助他们，这就等同于掐灭他们的希望。”学校为身为学生的每一个人确定一名帮扶老师，进行一对一的联系，开展家访、进行谈心以及制定职业规划。对于那些因为生病而不适合在校园进行集体学习的孩子，便安排老师实施“送教上门”。综合包括多方在内的各种考虑，学校将计算机应用确定为主学专业，与此同时还提供陶瓷、烟花、英语、机电等专业技能培训，以此为这些孩子铺就一条具备可行性的通路要道标点符号。
量身定制的成长方案
学校为了达成让孩子们健康成长的目的，每学期都会举办一次经典诵读活动，还会举办合唱比赛以及运动会，每月开展一次读书分享会，同时还每月开展一次心理团队辅导，每两周组织一次拓展活动。在新生入学之后，学校组织了针对“自强班”学生的体检。针对振华所存在的“反踵”问题，学校与民政部门进行了多次会商，派人从北京请来专家，在两年的时间内完成了3次手术以及上百次康复训练，最终使得他能够如同正常人一般走路。
专职心理健康老师杨虹，在“自强班”精准施策，通过配合班主任开展团队心理辅导，有效培养班级团队意识，她帮助消除同学间隔阂，增进互信。班主任林利用心观察每个孩子特点，她让黄凯乐给脆骨症同学吴保当“保镖”，两人形影不离，时间一长，一个变得开朗，一个懂得照顾他人，这种巧妙安排让两个孩子互相成就。
用爱感化的“浪子回头”
刚刚入校的学生黄凯乐，依旧保持着抽烟、打架的行为，总是“频繁地制造事端”。开学过去了一个多月的时间，林利前往他家进行家访，一进门便开始讲赞扬的话语。黄凯乐感到困惑不解，林利趁机展开开导，掰着手指给他剖析“搞事情”所带来的得失。经过这次家访之后，黄凯乐“改过自新”，变成了林利班主任助理。他凭借自身的转变经历去影响其他同学，成为了老师得力的好帮手。
性格内向的吴保，因从小经历所致，不过在“自强班”氛围里，在同学陪伴下，他渐渐打开心扉，毕业后，他顺利找到了工作。患有抑郁症的丁子怡破茧成蝶，之后获评醴陵市文明建设先进个人。那些曾被嫌弃的孩子们，在校运动会中，名次靠前醴陵市陶瓷烟花职业技术学校，在跑操比赛里，名次较优，在“经典诵读”上，成绩突出，在合唱比赛中，名列前茅，以成绩回应了最初的质疑。
亮眼的“成绩单”
记者于醴陵陶瓷烟花职业技术学校“自强班”瞧见一份引人注目的“成绩单”，其中，患有罕见脆骨症的吴保在毕业后顺遂地寻得了工作，抑郁症患者丁子怡荣获醴陵市文明建设先进个人，“问题少年”黄凯乐创业开办了农家乐。当下，已毕业的101名学生里，除去因病无法就业的，彼此皆实现了就业或者升学。一部分孩子借助对口升学，踏入了大学校园，胡金粮、张佩、陈泽华、蔡友根在湖南工艺美术职业学院就读，开启了全新的人生。
毕业后，同学们把对林老师的称呼改了变成“利姐”，还经常回来跟她谈心，前来交流沟通。有3个大男孩踏入学校，和“利姐”热烈地拥抱在一起，在简短地互相问候之后，向老师讲述自己工作生活方面的状况情形。吴保很有感触地说：“要是没有‘自强班’还有‘利姐’，那就肯定不会有现在这样的我！”醴陵陶瓷烟花职业技术学校“自强班”被当地一些人提及说到时，大家都会竖起大拇指，这个之前一度遭到质疑的班级，现如今已然成为学校值得骄傲自豪的部分。
可复制的“醴陵经验”
紧接着首届“自强班”之后，醴陵陶瓷烟花职业技术学校再度招收了三届“自强班”。和2017级存在差异的是，当下的“自强班”施行行政班跟专业班同时并行的管理机制，学制也从两年增长到了3年。学生在每周二、三、四各有半天回到“自强班”去上大课，开展拓展活动以及心理团队辅导等，其余的时间分散到各个专业班级去学习专业知识，从而达成个性化培养。
林利在397班毕业后，接手了2019级“自强班”班主任。她面对一张张相似的面孔，眼含热泪重复了首届“自强班”开班时所说的那句话：“我只期望，将来的你们都能成为自己期望的样子！”从开展解决因贫辍学问题工作，再到培育阳光心态，然后到传授一项技艺之长，以及推荐工作，这种模式成功阻断了贫困代际传递，给职业教育帮扶贫困家庭提供了一个可复制的范例。
在你身旁，可存在着这般的“自强班”？又或者，你见识过哪些借由职业教育而转变命运的故事？欢迎于评论区去分享你的所见所闻，为这些奋力拼搏的孩子以及老师点个赞！
